Veranstaltungsprogramm

Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Tagung.
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Sitzungsübersicht
Datum: Montag, 24.09.2018
10:00 Anmeldung
Ort: C40 Foyer (Tagungsbüro)
11:30
-
12:00
Eröffnung
Ort: C40 Auditorium
12:00
-
13:00
Keynote 1: Heterogenität der Schülerschaft im Mehrebenensystem Schule: Konzeptuelle Grundlagen und empirische Ergebnisse für Deutschland
Ort: C40 Auditorium
Prof. Dr. Petra Stanat
13:00
-
14:00
Mittagspause
14:00
-
16:00
A01 Einzelbeiträge: Lesekompetenzen
Ort: C14.204
 

Einflüsse der sprachlichen Textschwierigkeit bei der Messung von Lesekompetenz von Erwachsenen

Dr. Thomas Canz, Prof. Dr. Kathrin Jonkmann


Nehmen Mädchen und Jungen die Unterrichtsqualität im Leseunterricht unterschiedlich wahr?

Dr. Justine Stang, Prof. Dr. Nele McElvany


Wahrnehmung von Feedback bei Mädchen und Jungen im Leseunterricht der Grundschule

Prof. Dr. Frank Hellmich, Fabian Hoya


Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter

Fabian Hoya, Prof. Dr. Frank Hellmich

A02 Einzelbeiträge: Bilingualer Unterricht und Sprachförderung
Ort: C14.203
 

Bilinguales Lernen im Biologieunterricht. Ein Zeitreihen-Designexperiment im Schulunterricht.

Bonny Jänicke, Prof. Dr. Pablo Pirnay-Dummer


Förderung des Deutsch-Leseverstehens bilingualer Grundschüler durch Peer-Learning (BiPeer)

Prof. Dr. Dominique Rauch, Prof. Dr. Jasmin Decristan, Valentina Reitenbach, Martin Schastak


Wie hängen feinmotorische Fähigkeiten mit expressiven und rezeptiven Sprachfähigkeiten zusammen?

Rebecca Zack, Prof. Dr. Heidrun Stöger, Dr. Sebastian Suggate


Effekte fachintegrierter Sprachförderung auf fachliche und sprachliche Leistungen in der 3. Klasse

Dr. Sofie Henschel, Dr. Birgit Heppt, Dr. Hettmannsperger Rosa, Christine Sontag, Dr. Katrin Gabler, Prof. Dr. Ilonca Hardy, Dr. Susanne Mannel, Prof. Dr. Petra Stanat

A03 Einzelbeiträge: Reflexion in der Lehrerbildung
Ort: C14.202
 

Reflexionskompetenz von Studierenden im Spannungsfeld von Wissen, Fähigkeiten und Bereitschaften

Amina Fraij, Prof. Dr. Claudia von Aufschnaiter, Daniel Kost


Portfolioarbeit in der Lehrerbildung. Ein systematischer Forschungsüberblick.

Lina Feder, Prof. Dr. Colin Cramer


Portfolios im Vorbereitungsdienst. Eine Interventionsstudie zur Qualität der Portfolioarbeit

Dr. Tim Fütterer, Prof. Dr. Birgit Brouër


Professionalisierung im Lehr-Lern-Labor-Seminar: Potenziale und Grenzen

René Dohrmann, Christine Meißner, Paula Röcker, Prof. Dr. Volkhard Nordmeier

A04 Einzelbeiträge: Schulleitungs- und Schulentwicklungsforschung
Ort: C14.201
 

Assessment Center bei der Auswahl schulischen Leitungspersonals. Gibt es Prädiktoren für den Erfolg?

Melanie Erckrath


Welche Aufgaben haben Schulleitungen heute?

André Meyer, Prof. Dr. Dirk Richter, Dr. Alexandra Marx


Schulautonomie und Wettbewerb – quantitative und qualitative Perspektiven auf Schulprofilierung

Dr. Catharina I. Keßler, Dr. Sonja Nonte, Maria Krieg, Mareike Haas, Prof. Dr. Tobias C. Stubbe


Datenbasierte Schulentwicklungsprozesse als Grundlage einer langfristigen Reorganisation von Schulen

Dr. Barbara Muslic, Prof. Dr. Viola Hartung-Beck, Anne Gisske

A05 Einzelbeiträge: Überzeugung und Selbstwirksamkeit (angehender) Lehrkräfte
Ort: C40.146
 

Veränderung der Einstellungen Lehramtsstudierender zu Schülerheterogenität durch Lehrveranstaltungen

Dr. Sabine K. Lehmann-Grube, Prof. Dr. Andreas Hartinger, Prof. Dr. Markus Dresel


Implizite Überzeugungen Lehramtsstudierender im Praxissemester

Nicole Zaruba, Dr. Andrea Westphal, Prof. Dr. Miriam Vock


Selbstwirksamkeit angehender Lehrkräfte im Hinblick auf Unterricht in sprachlich heterogenen Klassen

Ilse Stangen, Prof. Dr. Jörg Doll


Bereit für Vielfalt? Lerngelegenheiten und Überzeugungen von Lehrkräften zu Heterogenität in Schulen

Thorsten Euler, Claudia Menge, Dr. Hildegard Schaeper

A06 Symposium: Inklusion, Sonderpädagogische Förderung und Schulleistungserhebungen: Chancen und Herausforderungen
Ort: C40.108
 

Inklusion, Sonderpädagogische Förderung und Schulleistungserhebungen: Chancen und Herausforderungen

OrganisatorInnen: Prof. Dr. Poldi Kuhl, Dr. Cornelia Gresch, Prof. Dr. Michael Grosche, Prof. Dr. Christine Sälzer

 

Beiträge des Symposiums

 

Inklusive Schulentwicklung. Umsetzung der Inklusion an deutschen Grundschulen nach 8 Jahren UN-BRK.

Anna Vaskova, Dr. Anke Hussmann

 

Entwicklung von Mathematiktestaufgaben für Schüler/innen mit dem SPF Lernen in der Sekundarstufe I

Dr. Nicole Haag, Jenny Kölm, Prof. Dr. Birgit Werner

 

Beeinflusst inklusive Klassenkomposition das Sozialverhalten von SchülerInnen ohne Förderbedarf?

Amelie Hacker, Dr. Lena Nusser, Prof. Dr. Marianne Schüpbach

 

Gesundheitsempfinden von Lehrkräften, Schulleitungen & pädagogischem Personal in inklusiven Settings

Milena Peperkorn, Prof. Dr. Katharina Müller, Prof. Dr. Peter Paulus

A07 Symposium: Diversitätssensibilisierende LehrerInnenbildung als Reaktion auf die Herausforderung Inklusion?
Ort: C40.256
 

Diversitätssensibilisierende LehrerInnenbildung als Reaktion auf die Herausforderung Inklusion?!

OrganisatorInnen: Mia Lücke, Alice Junge

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Bettina Lindmeier

 

Beiträge des Symposiums

 

Transformation der pädagogischen Haltung durch inklusive Hochschulbildung?

Alice Junge

 

Differenzsetzungen Lehramtsstudierender im Kontext Inklusion

Mia Lücke

 

Die Bedeutung von Lernendenperspektiven für Lehramtsstudierende im Kontext Inklusion

Maren Oldenburg

A08 Symposium: Differentielle Betrachtung von Lehrkraft-Einstellungen bezogen auf Unterricht in heterogenen Klassen
Ort: C40.255
 

Differentielle Betrachtung von Lehrkraft-Einstellungen bezogen auf Unterricht in heterogenen Klassen

OrganisatorInnen: Dr. Miriam Marleen Gebauer

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Friederike Zimmermann

 

Beiträge des Symposiums

 

Differentielle Analysen der unterrichtsbezogenen Einstellungen von angehenden Lehrkräften

Dr. Miriam Gebauer

 

Positive Einstellungen - ablehnende Haltung zur Inklusion:

Dr. Marcus Syring, Teresa Tillmann, Prof. Dr. Ewald Kiel

 

Haben Lehramtsstudierende mit Migrationshintergrund differentielle Überzeugungen

Prof. Dr. Samuel Merk, Prof. Dr. Thosten Bohl

A09 Symposium: Eigene und fremde Praxis in den Blick nehmen: Auslöser für Lernprozesse?
Ort: C40.154
 

Eigene und fremde Praxis in den Blick nehmen: Auslöser für Lernprozesse?

OrganisatorInnen: Dr. Jan-Hendrik Hinzke, Dr. Johanna Otto

 

Beiträge des Symposiums

 

Mit anderen Augen... Reflexive Distanznahme durch Fallarbeit in der Lehrerbildung

Dr. Johanna Otto, Wiebke Fiedler-Ebke

 

Forschend lernen mit Blick auf fremde Praxis. Zur Bedeutung von Irritationen in Lernprozessen

Dr. Jan-Hendrik Hinzke, Prof. Dr. Angelika Paseka

 

Wie beurteilen Studierende die Lerngelegenheiten im Praxissemester? Ergebnisse der Studie VFL-Praxis

Dr. Gabriele Klewin, Dr. Anne Köker, Dr. Jan-Christoph Störtländer

 

Zwischen Theorie und Praxis: Woran orientieren sich Studierende in schulpraktischen Studien?

Jana Schröder

 
16:00
-
17:00
Postersession
Ort: C40 Forum
 

Subjektive Kompetenzeinschätzungen und Überzeugungen zu Sprache im Fach in der Lehrkräfteausbildung

Simone Dubiel, Prof. Dr. Jennifer Paetsch, Kristina Stelze, Prof. Dr. Beate Lütke


Delinquenzerfahrung in der Grundschule - Eine Untersuchung auf der Datengrundlage von TIMSS 2015

Christin Beese, Dr. Katrin Schulz-Heidorf, Prof. Dr. Knut Schwippert


Lernemotionen von Lehramtsstudierenden - macht der Lehransatz einen Unterschied?

Dr. Florian Hofmann, Melanie Stephan, Katharina Fuchs, Dr. Barbara Jakob, Stefan Markus, Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda


Wortschatzzunahme in Deutsch und Türkisch bei mehrsprachigen Grundschulkindern

Birgit Ehl, Prof. Dr. Michael Grosche


Der individuelle Weg zum Abbruch – Eine Typologie von StudienabbrecherInnen an der Dualen Hochschule

Sebastian Rahn


Instruction in diverse classrooms: teacher education and assessment through complex simulations

Prof. Dr. Nele McElvany, Dr. Alan Koenig, Dr. Miriam M. Gebauer, Dr. Justine Stang


Erfassung kreativer Kompetenz im Fach Musik

Dr. Franziska Schwabe, Prof. Dr. Nele McElvany


Kompetenzerwerb zukünftiger LehrerInnen – Ergebnisse des Forschungsprogramms "KoKoHs"

Corinna Lautenbach, Prof. Dr. Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Fischer Jennifer, Prof. Dr. Hans Anand Pant, Miriam Toepper


Umgang mit Zeit im inklusiven Unterricht durch Lehrkräfte unterschiedlicher Professionen

Dr. Magdalena Buddeberg, Prof. Dr. Sabine Hornberg, Jan-Simon Zimmermann


Die Qualität geöffneter Lehr-Lernformate. Eine videobasierte Fallstudie

Prof. Dr. Alexander Gröschner, Dr. Dennis Hauk


Die Rolle des Merkmals Umgebungssensitivität für das (Belastungs-)Erleben von Lehrkräften

Teresa Tillmann, Dr. Sabine Weiß, Prof. Dr. Ewald Kiel, Prof. Dr. Dr. Andreas Hillert


Multiprofessionelle Kooperation als Schlüssel inklusiver Berufsorientierung

Dr. Lena Nentwig


Schützt Mentoring vor Praxisschock? Belastungen, Selbstwirksamkeit & Kompetenzen im Schulpraktikum

Dr. Frances Hoferichter, Alexander Lätsch, Ute Volkert, Prof. Dr. Diana Raufelder


Dem schwindenden Lehrer*innennachwuchs auf der Spur... Hinweise mittels Studienverlaufsbetrachtung

Mona Arndt, Ivonne Driesner, Torben Güldener, Prof. Dr. Falk Radisch


Evaluation einer Maßnahme zur Professionalisierung von Lehrkräften im Bereich der Autonomieförderung

Nadine Großmann, Lisa-Maria Kaiser, Stefan Fries, Matthias Wilde


Förderung der Deutsch-Lesekompetenz durch mehrsprachigkeitssensibles Reziprokes Lehren (meRLe)

Victoria Kramer, Elisa Waldhoff, Prof. Dr. Jasmin Decristan, Prof. Dr. Dominique Rauch


Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht der Grundschule

Marwin Felix Löper, Fabian Hoya, Prof. Dr. Eva Blumberg, Prof. Dr. Susanne Schwab, Prof. Dr. Frank Hellmich


Sport-Reflect – Videobasierte Analyse der universitären Praxisphase der Sportlehrerausbildung

Dr. Steffen Greve, Dr. Kira Elena Weber


Differenzielle Wahrnehmung des Nutzens von VERA in Abhängigkeit von Personen- & Verfahrensmerkmalen

Kathrin Vettorazzi, Marina Wenger, Anna Schilling, Dr. Holger Gärtner


Unterrichtsqualität in NaWi-Klassen – Befunde aus der quasi-experimentellen Studie ProBiNi

Dr. Sonja Nonte, Mareike Haas


Messung der Einstellung zur Leistungsheterogenität bei Schülerinnen und Schülern

Stefanie Ulrike Dotzel, Prof. Dr. Karina Karst


Prädiktoren des Fortbildungstransfers bei pädagogischen Fachkräften

Swantje Puls, Richard Klöden, Alexander Gröschner


Welche Unterstützungsbedürfnisse haben Schulleitungen? Erste Ergebnisse des Schulleitungsmonitors

Dr. Jasmin Schwanenberg, Dr. Esther Dominique Klein, Prof. Dr. Maik Walpuski


Brüche inklusive – Eine Interventionsstudie zum Aufbau eines grundlegenden Bruchzahlverständnisses

Ria-Friederike Kirchhof


Beurteilung und Aushandlung von Unterrichtsqualität im Rahmen von Unterrichtsnachbesprechungen

Julia Peitz


Sprechen wir die gleiche Sprache? Ergebnisse aus dem Projekt „ReNuBiL“

Dr. Kris Besa, Dr. Jan-Hendrik Hinzke, Dr. Johanna Otto


Welche Fortbildungen wollen Lehrkräfte? Ergebnisse einer Bedarfsanalyse

Sebastian Vogel, Christian Priester, Anna Benning


Förderung des Professionswissens (TPACK) von Lehrpersonen im Bereich der Automatisierungstechnik

Pia Schäfer, Nico Link, Felix Walker


Förderung des Professionswissens (TPACK) von Lehrpersonen im Bereich der Automatisierungstechnik

Felix Walker, Pia Schäfer


Merkmale von Eliteschulen als Determinanten elterlicher Schulwahl

Philipp Streit, Prof. Dr. Pablo Pirnay-Dummer


Die quasi-experimentelle Haltung von Lehrpersonen und ihre Analysekompetenz: Eine Längsschnittstudie

Prof. Dr. Daniel Scholl, Prof. Dr. Wilfried Plöger, Dr. Andreas Seifert, Christoph Schüle


Hörverstehen im Englischunterricht - Bestandsaufnahme und Entwicklungsperspektiven

Mona Charlott Mertes


Förderung adaptiver Lehrkompetenzen in heterogenitätssensiblen fachdidaktischen Hochschluseminaren?

Dr. Ellen Brodesser, Dr. Lena Schmitz


SiGS - Schulsozialarbeit in Grundschulen in Sachsen

Stefan Eichhorn


Forschungsmethodische Ausbildung im Master EW

Dr. Bernd Fischer, Johanna Schulte


Zur Messung der sozialen Fähigkeit Eindruckssteuerung: Konstrukt- und Kriteriumsvalidität

Dr. Sarah Forster-Heinzer, Arvid Nagel, Prof. Dr. Horst Biedermann, Prof. Dr. Roland Reichenbach


Implementation digitaler Medien gestalten: zur Relevanz der Einstellungen von Fremdsprachenlehrern

Dr. Kerstin Drossel, Prof. Dr. Birgit Eickelmann, Dr. Mario Vennemann


Teacher identities within the context of educação do campo in Belém do Pará, Brazil (working title)

Teresa Wilmes


Bedingungsfaktoren von früher häuslicher Lernförderung und ihre Auswirkungen auf den Schulerfolg

Anna-Lena Kremer, Dr. Katrin Schulz-Heidorf, Prof. Dr. Knut Schwippert


Entwicklung von Forschungskompetenz im Lehramtsstudium

Norbert Graebel, Prof. Dr. Bernadette Gold


InKoFeed- Kompetenzorientierte Feedbacks für frühpädagogische Fachkräfte

Prof. Dr. Janina Strohmer, Prof. Dr. Klaus Fröhlich-Gildhoff, Annika Lorenzen, Charlotta Wirth


Effekte der Motivation von Lehrkräften und des Unterrichts auf Motivationsprofile im Mathematikunter

Prof. Dr. Rebecca Lazarides, Dr. Julia Dietrich, Dr. Päivi Taskinen


Einstellungen zu Inklusion und ihre Veränderung von jungen Freiwilligen und Lehramtsstudierenden

Karina Meyer, Daniel Erdmann, Prof. Dr. Ariane S. Willems


Intuition und Reflexion im Handeln von Lehrkräften – Kognitive Modellierung von "skilled action"

Dr. Rico Hermkes, Dr. Hanna Mach


Wie Mentoring Aspekte der Professionalisierung von Studierenden während der Praxisphase begünstigt

Dr. Sabine Schweder, Dr. Frances Hoferichter, Ute Volkert, Alexander Lätsch, Prof. Dr. Diana Raufelder


Konzepte der Lehrer-Schüler-Interaktion: Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften

Juliane Schlesier


Die Nutzung von Reflexionsangeboten Studierender in Seminaren – eine explorative Videostudie

Clara Stumpf, David Eytel Standen, Amina Fraij


Mathematische Basiskompetenzen arbeitsgedächtnissensibel fördern – eine Metaanalyse

Sarah Schulze, Prof. Dr. Jan Kuhl


Professioneller Konzeptwechsel bei angehenden Lehrkräften: Von Neuromythen zu Neurowissenschaft

Finja Grospietsch, Jürgen Mayer


Frühe alltagsintegrierte Bildung im MINT-Bereich: Entwicklung eines Unterrichtskonzepts

Katharina Weber, Doris Drexl, Eva Born-Rauchenecker


Medieneinsatz in Kindertagesstätten. Überzeugungen von ErzieherInnen zum Tableteinsatz

Prof. Dr. Barbara Moschner, Dr. Iris Lüschen


Team-Teaching und Team-Planning in der Hochschullehre

Cedric Steinert, Christian Schinköthe


Was Lehramtsstudierende auf Unterrichtsvideos erkennen – erste Ergebnisse einer Eye-Tracking Studie

Prof. Dr. Corinne Wyss, Prof. Dr. Katharina Rosenberger


Orientierungen angehender Lehrkräfte im Kontext kultureller Bildung

Dr. Susanne Timm


Videobasierte Kompetenzerfassung im Lehramtsstudium für berufsbildende Schulen (ViKoLe)

Prof. Dr. Felix Walker


Was bringt das fragend-entwickelnde Unterrichtsgespräch?

Prof. Dr. Christof Wecker


How to close the gap in the loop? Transfer bildungswissenschaftlicher Erkenntnis in die Praxis.

Lisa Niendorf, Prof. Dr. Hans Anand Pant

18:00 Stadtführungen
Datum: Dienstag, 25.09.2018
9:00
-
11:00
B01 Einzelbeiträge: Beurteilung von Lernprozessen
Ort: C14.204
 

Aspekte der Beurteilungskompetenz: Kanadische und deutsche Lehramtsstudierende im Vergleich

Prof. Dr. Christoph Schneider, Prof. Dr. Christopher DeLuca, Dr. Rainer Bodensohn


Wie korrigieren Lehramtsstudierende erste Schreibversuche im Englischunterricht der Primarstufe?

Prof. Dr. Jutta Rymarczyk, Eva Romeik


Interaktionsmuster beim kooperativen Lernen – Umgang mit richtigen und falschen Lösungsideen

Lea Nemeth, Ann-Katrin Denn, Anastasia Hirstein, Prof. Dr. Frank Lipowsky


Schriftliches Argumentieren als Unterrichtsthema im Schulpraktikum – Unterstützung und Lernerfolg

Julian Kempf, Prof. Dr. Dorit Bosse

B02 Einzelbeiträge: Emotionen und Gesundheit von Lehrkräften
Ort: C14.203
 

Geht Kooperation von Lehrenden mit Belastung einher? Kooperationsmuster im Kontext von Belastung

Magdalena Muckenthaler, Teresa Tillmann, Dr. Sabine Weiß, Prof. Dr. Ewald Kiel, Prof. Dr. Dr. Andreas Hillert


Unterrichtsbesuche am laufenden Band – Anforderungen und Belastungsempfinden im Vorbereitungsdienst

Prof. Dr. Frederike Bartels, Marike Feierabend


Selbstkonzepte und Emotionen von Lehrkräften: Konzeptualisierung und Zusammenhänge

Dr. Annette Lohbeck, Dr. Gerda Hagenauer, Prof. Dr. Anne C. Frenzel


Entwicklung personaler Kompetenzen - (K)Eine Perspektive der universitären Lehrer*innenbildung

Dr. Maren Kristina Lüders

B03 Einzelbeiträge: Professionalisierung im Kontext von Heterogenität
Ort: C40.146
 

Förderung Professioneller Unterrichtswahrnehmung im beruflichen Lehramt – Umgang mit Heterogenität

Wilhelm Koschel, Prof. Dr. Ulrike Weyland


Professionalisierung für Inklusion im Rahmen eines interdisziplinären und videogestützten Seminars

Ann-Christin Faix, Prof. Dr. Birgit Lütje-Klose, Prof. Dr. Annette Textor, Prof. Dr. Elke Wild


Planung inklusiven Unterrichts aus Sicht von kooperierenden Sonder- und Fachlehrkräften

Dr. Silvia Greiten, Franziska Müller, Prof. Dr. Daniel Mays


Mehrsprachigkeit als Potenzial für die Lehrer/innenbildung.

Dr. Gabriele Khan, Ursula Maurič

B04 Einzelbeiträge: Interaktion zwischen Lehrkräften und Lernenden
Ort: C14.202
 

Pädagogische Interaktionen in der Lehrer-Schüler-Beziehung. Die Erfassung mit State Space Grids

Dr. Marion Scherzinger, Benjamin Roth, Prof. Dr. Alexander Wettstein


Der Einfluss situativer Merkmale auf die erlebte Gerechtigkeit von SchülerIn-Lehrkraft-Interaktionen

Scarlett Kobs, Michel Knigge


Die zentrale Bedeutung von Begeisterung der Lehrkraft für Talentförderung an Mittelschulen

Dr. Katrin Valentin, Dr. Marina Mahling, Prof. Dr. Thomas Eberle


Gender, Care und Mint in deutschen Schulbüchern

Bernhard Frühwirth, Dr. Michael Heilemann, Prof. Dr. Heidrun Stöger

B05 Einzelbeiträge: Testkonstruktion
Ort: C14.201
 

Die Annahmen der Rasch-Skalierung und unser Validitätsversprechen

Peter Harych


Sensitivität von Testaufgaben zu Unterrichtsqualität

Dr. Alexander Naumann, Stephanie Musow, Dr. Svenja Rieser, Prof. Dr. Jan Hochweber, Prof. Dr. Johannes Hartig


Ein Vergleich dichotomer und ordinaler Antwortformate zur Erfassung der Nutzung von Studieninhalten

Dennis Meyer, Prof. Dr. Jörg Doll, Armin Jentsch, Prof. Dr. Gabriele Kaiser


Relevanz der Instruktionssensitivität von Testitems bei der Konstruktion von Schulleistungstests

Stephanie Musow, Dr. Alexander Naumann, Prof. Dr. Jan Hochweber, Prof. Dr. Johannes Hartig, Dr. Svenja Rieser

B06 Symposium: Erfolgreich trotz widriger Umstände? Entwicklungen an Schulen in herausfordernden Lagen
Ort: C40.255
 

Erfolgreich trotz widriger Umstände? Entwicklungen an Schulen in herausfordernden Lagen

OrganisatorInnen: Dr. Susanne Böse, Dr. Nina Bremm

DiskutantIn(nen): Dr. Martina Diedrich

 

Beiträge des Symposiums

 

Entwicklung der Kooperationsstrukturen und -praxis von Lehrkräften in Schulen in schwierigen Lagen

Tanja Webs, Lisa Brücher, Dr. Annika Hillebrand, Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels

 

Bonus-Programm zur Förderung von Schulen in schwieriger Lage – Akzeptanz, Umsetzung und Auswirkungen

Dr. Susanne Böse, Dr. Marko Neumann, Theresè Gesswein, Eunji Lee, Prof. Dr. Kai Maaz

 

School Turnaround in Ten Schools in Germany: Identifying Change and Development Models

Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber, Dr. Giang Pham, Katja Karwat, Anja Koszuta, Prof. Dr. Guri Skedsmo

B07 Symposium: Fachspezifische Lehrerkompetenz im Erklären (FALKE): Biologie, Geschichte, Kunst und Deutsch
Ort: C40.108
 

Fachspezifische Lehrerkompetenz im Erklären (FALKE): Biologie, Geschichte, Kunst und Deutsch

OrganisatorInnen: Dr. Alfred Lindl, Prof. Dr. Anita Schilcher

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Stefan Krauss

 

Beiträge des Symposiums

 

Gutes Erklären im Biologieunterricht im Spannungsverhältnis von Komplexität und Reduktion

Christina Ehras, Prof. Dr. Arne Dittmer

 

Historische Kausalitäten – Eine Studie zur Wahrnehmung von Erklärungen im Geschichtsunterricht

Anna-Maria Ruck

 

Erklären im Kunstunterricht – Eine empirische Studie

Matthias Weich

 

Die Wahrnehmung von Erklärungen im Deutschunterricht aus Sicht unterschiedlicher Statusgruppen

Lisa Gaier

B08 Symposium: Motivation und Kooperation von Lehrkräften und deren Bedeutung für die Professionalisierung
Ort: C40.154
 

Motivation und Kooperation von Lehrkräften und deren Bedeutung für die Professionalisierung

OrganisatorInnen: Prof. Dr. Nina Kolleck, Prof. Dr. Kathrin Fussangel

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Dirk Richter

 

Beiträge des Symposiums

 

„Persons in the Shadow“ und ihre Bedeutung für die Entwicklung von Lehrerexpertise

Prof. Dr. Bea Bloh, Thiemo Bloh

 

Prädiktoren der Motivation von Lehramtsanwärter_innen differenziert zu unterrichten

Angelika Rieck, Prof. Dr. Nina Kolleck

 

Warum Lehrkräfte zusammenarbeiten. Ein Erwartungs-Wert-Modell der Lehrerkooperation

Dr. Kerstin Drossel, Prof. Dr. Birgit Eickelmann, Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen, Prof. Dr. Wilfried Bos

B09 Symposium: Videogestütztes Peer-Coaching im Praktikum
Ort: C40.256
 

Videogestütztes Peer-Coaching im Praktikum

OrganisatorInnen: Dr. Kira Elena Weber, Christopher Neil Prilop, Prof. Dr. Marc Kleinknecht

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Felicitas Thiel

 

Beiträge des Symposiums

 

Kollegiale videogestützte Unterrichtsreflexion im Praxissemester

Prof. Dr. Kerstin Göbel, Andreas Gösch

 

Peer-Coaching im Praktikum: Welche Effekte zeigen Video vs. Hospitation auf die Feedbackkompetenz?

Miriam Francesca Jähne, Dr. Susi Klaß, Prof. Dr. Alexander Gröschner

 

Effekte webbasierter Plattformen auf die Feedbackkompetenz von Lehramtsstudierenden im Praktikum

Christopher Neil Prilop, Dr. Kira Elena Weber, Prof. Dr. Marc Kleinknecht

 
11:00
-
11:30
Kaffeepause
11:30
-
12:30
Keynote 2: Developing Teaching and Teacher Education: Agendas for Research and Development under the Era of Change
Ort: C40 Auditorium
Prof. Dr. John Chi-Kin Lee
12:30
-
13:30
Mittagspause
13:30
-
15:30
C01 Einzelbeiträge: Schul- und Unterrichtsentwicklung
Ort: C14.204
 

Eine Transferability-Strategie zum Nachweis von Reorganisationsmustern im Kontext neuer Steuerung

Anne Gißke


Qualitätsaspekte des Tagesschulangebots: Was beeinflusst die Leistung u. die soz. Entwicklung?

Prof. Dr. Marianne Schüpbach, Lukas Frei, Dr. Wim Nieuwenboom, Benjamin von Allmen


Gerechtigkeit von Leistungsbeurteilungen im Urteil von Oberstufenschülerinnen und -schülern

Carolin Körner, Prof. Dr. Sabine Gruehn, Prof. Dr. Sylvia Rahn


Individuelle Lernförderung im Team planen und gestalten

Franziska Rogge, Prof. Dr. Karin Salzberg-Ludwig, Dr. Karsten Krauskopf, Prof. Dr. Michel Knigge

C02 Einzelbeiträge: Berufliche Bildung
Ort: C14.203
 

Der Vergleich eines holland-basierten Berufsregisters mit der Klassifikation der Berufe 2010

Dr. Florian G. Hartmann


Kompetenzvergleich zum nachhaltigen Wirtschaften zwischen Wirtschaftspädagogen und BWL-Studierenden

Dr. Christian Michaelis, Carolin Greiwe, Anton Repp, Prof. Dr. Susan Seeber


TNO in der Weiterbildung – die empirische Entwicklung eines hoch-inferenten Beobachtungsinstruments

Dr. Tim Stanik, Lisa Fritsch


Verständnis von Ausbilder/-innen & Lehrer/-innen von qualitativ hochwertiger dualer Berufsausbildung

Dr. Christian Steib, Heiko Dannen

C03 Einzelbeiträge: Naturwissenschaftlicher Unterricht
Ort: C14.202
 

Wissenschaftsverständnis und Selbstwirksamkeit im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

Dr. Christina Haberfellner, Prof. Dr. Kim Lange-Schubert, Jörg Mathiszik


Schulische Kompositionsmerkmale und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Grundschulzeit

Mario Vennemann, Birgit Eickelmann, Heike Wendt


Die Bedeutung von forschend-entdeckendem Naturwissenschaftsunterricht für Leistung und Motivation

Christina Wallner-Paschon, Dr. Silvia Salchegger


Wahrnehmung und Wirksamkeit von Erklärungen im Unterrichtsfach Chemie

Michael Elmer

C04 Einzelbeiträge: Empirische Unterrichtsforschung I
Ort: C14.201
 

Fachfremder Unterricht an Berliner Schulen: Welche Verlaufsmuster lassen sich identifizieren?

Corinna Ziegler, Prof. Dr. Dirk Richter, Prof. Dr. Viola Hartung-Beck


Die Wirksamkeit verschiedener Formen der Öffnung von Unterricht: Ein systematisches Literaturreview

Dr. Dennis Hauk, Prof. Dr. Alexander Gröschner


Wovon hängt ab, wie Lehrkräfte differenzieren? Re-Analyse der DESI-Videos und –Daten

Julia Jennek, Dr. Anna Gronostaj, Prof. Dr. Miriam Vock


Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines Beobachtungsinstruments für Unterrichtsqualität

Max Nachbauer, Christopher Kellermann, Holger Gärtner, Felicitas Thiel

C05 Einzelbeiträge: Effekte von Lehr-Lernprogrammen
Ort: C40.146
 

Entwicklung und Evaluation von Lernmaterialen und -medien für nachhaltige Innovationen

Dr. Florian Berding, Andreas Slopinski, Regina Gebhardt, Susanne Heubischl, Prof. Dr. Karin Rebmann, Prof. Dr. Tobias Schlömer


Evaluation des Förderprogramms „Mathe macht stark“ für den Anfangsunterricht

Dr. Ann-Katrin van den Ham, Dr. Inga Niedermeyer, Torben von Seeler, Karin Rogalski, Prof. Dr. Aiso Heinze


Auswirkungen verschiedener Methoden des Erstlesens/Erstschreibens auf das Lesen- und Schreibenkönnen

Birgit Pfatschbacher


Evaluation der Sprachförderung im Fachunterricht der Sekundarstufe I im BISS-Programm (EvaFa)

Prof. Dr. Knut Schwippert, Dr. Nele Groß

C06 Symposium: Die Förderung von wissenschaftlichem Denken und Argumentieren in mathematischen Kontexten
Ort: C40.108
 

Die Förderung von wissenschaftlichem Denken und Argumentieren in mathematischen Kontexten

OrganisatorInnen: Dr. Christopher Osterhaus, Prof. Dr. Frank Fischer

 

Beiträge des Symposiums

 

Ansätze zur Förderung mathematischer Argumentationsfähigkeit und zugrundeliegender Ressourcen

Dr. Daniel Sommerhoff, Prof. Dr. Stefan Ufer, Prof. Dr. Ingo Kollar

 

Adaptierbare Kooperationsskripts zur Förderung der Argumentationsfertigkeit in der Mathematik

Dr. Freydis Vogel, Prof. Dr. Ingo Kollar, Prof. Dr. Frank Fischer, Sarah Ottinger, Prof. Dr. Kristina Reiss

 

Die Interpretation von Evidenzen: Das Zusammspiel von wissenschaftlichem Denken und Mathematik

Dr. Christopher Osterhaus, Erika Stauss, Prof. Dr. Martha W. Alibali

 

Epistemisch-diagnostische Aktivitäten im Diagnoseprozess bei Lehrkräften im Mathematikunterricht

Angelika Wildgans, Prof. Dr. Andreas Obersteiner, Prof. Dr. Frank Fischer, Prof. Dr. Kristina Reiss

C07 Symposium: Fachspezifische Lehrerkompetenz im Erklären (FALKE): Musik, Grundschulpädagogik, Physik und Englisch
Ort: C40.256
 

Fachspezifische Lehrerkompetenz im Erklären (FALKE): Musik, Grundschulpädagogik, Physik und Englisch

OrganisatorInnen: Dr. Alfred Lindl, Prof. Dr. Stefan Krauss

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Sven Hilbert

 

Beiträge des Symposiums

 

FALKE-Mu: ‚Gutes Erklären‘ im Musikunterricht aus Sicht verschiedener Statusgruppen

Mario Frei

 

Die Lehrerkompetenz Erklären im Sachunterricht der Grundschule im Teilgebiet Politische Bildung

Katharina Asen-Molz

 

Physikalische Unterrichtserklärungen als Gegenstand von Forschung und Lehre

Jana Heinze, Prof. Dr. Karsten Rincke

 

Was ist gutes Vokabelerklären im Englischunterricht? Eine Onlinestudie mit Perspektivtriangulation

Maria Gastl-Pischetsrieder

C08 Symposium: Bedeutung und Prädikatoren von Unterrichtsqualität
Ort: C40.255
 

Bedeutung und Prädiktoren von Unterrichtsqualität

OrganisatorInnen: Dr. Justine Stang, Chantal Lepper, Prof. Dr. Nele McElvany

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Ariane S. Willems

 

Beiträge des Symposiums

 

Sind Motivierungsqualität und Selbstbestimmungserleben prädiktiv für den Lernerfolg?

Chantal Lepper, Dr. Justine Stang, Dr. Franziska Schwabe, Prof. Dr. Nele McElvany

 

Wie stabil ist die Unterrichtsqualität derselben Lehrkraft in unterschiedlichen Klassen?

Prof. Dr. Benjamin Fauth, Prof. Dr. Christiane Bertram, Dr. Wolfgang Wagner, Dr. Janina Roloff-Bruchmann, Prof. Dr. Uta Klusmann, Prof. Dr. Ulrich Trautwein

 

Angebot und Nutzung - zwei trennbare Größen von Unterrichtsqualität?

Sibylle Meissner, Prof. Dr. Samuel Merk, Prof. Dr. Benjamin Fauth, Prof. Dr. Marc Kleinknecht, Prof. Dr. Thorsten Bohl

C09 Symposium: Auswirkungen der Zusammenarbeit zwischen Schule und Hochschule auf universitäre und schulische Lehre
Ort: C40.154
 

Auswirkungen der Zusammenarbeit zwischen Schule und Hochschule auf universitäre und schulische Lehre

OrganisatorInnen: Prof. Dr. Dominik Leiss, Prof. Dr. Michael Ahlers, Prof. Dr. Swantje Weinhold, Prof. Dr. Matthias Barth, Sarina Scharnberg, Jule Landmeier, Tina Waschewski, Lina Bürgener

 

Beiträge des Symposiums

 

Theorie-Praxis-Verzahnung in einem mathematikdidaktischen Seminar – eine Erfolgsstrategie?

Sarina Scharnberg

 

Kompetenzorientiertes Klassenmusizieren: Prozesse und Produkte phasenübergreifender Zusammenarbeit

Jule Landmeier

 

Theorie-Praxis-Verzahnung als potentieller Förderer von Innovationen im Rechtschreibunterricht

Tina Waschewski

 

Nachhaltigkeitskompetenzen in der Lehrkräftebildung – eine Fallstudie

Lina Bürgener

 
15:30
-
16:00
Kaffeepause
16:00
-
18:00
D01 Einzelbeiträge: Schulwahl und Übergänge
Ort: C40.146
 

Lern- und Leistungsemotionen nach dem Übergang an weiterführende Schulen

Simon Meyer, Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda


Elterliche Einzelschulwahl im zweigliedrigen Bildungssystem & die Präferenz für wohnortnahe Schulen

Anne Jurczok


Schulqualität aus der Perspektive von Eltern- Ein Vergleich zwischen privaten & öffentlichen Schulen

Corinna Habeck, Judith Schwarz, Sabine Gruehn, Tanja Mayer, Thomas Koinzer


Chancen und Herausforderungen digitaler Dokumentation in Kindertagesstätten

Herrad Schönborn, Poldi Kuhl

D02 Einzelbeiträge: Konstruktentwicklung
Ort: C14.204
 

Psychologische Determinanten der Testmotivation in low-stakes Testsituationen – Ergebnisse einer Län

Dr. Christoph Helm, Prof. Dr. Julia Warwas, Dr. Denise Demski


Validierung eines Testinstruments zur Erfassung der Finanzkompetenz

Michelle Rudeloff


Gruppenkohäsion in Grundschulklassen – Zusammenhang soziometrischer und psychometrischer Erfassung

Sophie Michalke, Sina Schürer, Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen


Feedback erwünscht – Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation

Dr. Christina Watson, Jana Stender

D03 Einzelbeiträge: Digitalisierung
Ort: C14.203
 

Schulkultur in der digitalen Welt – Ergebnisse eines Vergleichs zwischen Dänemark und Deutschland

Prof. Dr. Julia Gerick, Prof. Dr. Birgit Eickelmann, Prof. Dr. Jeppe Bundsgaard


Unterrichten mit digitalen Medien in den MINT-Fächern – eine Typisierung von Lehrkräften

Sascha Jarsinski, Prof. Dr. Birgit Eickelmann, Dr. Ramona Lorenz


Wahrnehmung digitaler Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden

Charlott Rubach, Prof. Dr. Rebecca Lazarides


Medienbezogene Kompetenzen von Lehrpersonen – Stand und Perspektiven für die Lehrerausbildung

Dr. Ramona Lorenz, Manuela Endberg

D04 Einzelbeiträge: Empirische Unterrichtsforschung II
Ort: C14.202
 

Die Becherampel - Ein Unterrichtswerkzeug des Embedded Formative Assessment auf dem Prüfstand

Prof. Dr. Marten Clausen, Susanna Jahn, Philipp Vorthmann, Jonas Frenk


Differentielle Wahrnehmung von Lageeffekten in Kompetenzstufenverteilungen

Prof. Dr. Samuel Merk, Simone Poindl, Thorsten Bohl


Classroom Management im individuell fördernden Unterricht

Simon Ohl, Hanna Dumont


Zur Nutzung fachlichen und fach/didaktischen Wissens durch Studierende bei d. Planung von Unterricht

Dr. Nicole Masanek, Prof. Dr. Jörg Doll

D05 Einzelbeiträge: Professionalisierung im Kontext von Theorie und Praxis
Ort: C14.201
 

Kohärenz als Kriterium für ein gutes Lehramtsstudium: Implikationen für Forschung und Lehre

Monika Reimer, Dr. Uta Wagener, Prof. Dr. Barbara Moschner, Dr. Iris Lüschen, Juliane Schlesier


Transfererfolg messen – Jenseits von „Happy-Sheets“

Dr. Hanna Pfänder, Dr. Katharina Sartory, Dr. Michael Schurig


„Was nützen mir diese ganzen Theorien in der Praxis?" Ergebnisse einer Mixed-Methods-Studie

Stefan Siegel, Dr. Martin Daumiller


„Das ist dann nicht sehr akademisch“ – Schulische Vorbereitung auf ein englischsprachiges Studium

Christine Ringwald

D06 Symposium: Lehrkräfte müssen nicht nur wollen, sondern auch können - Inklusionsbezogene Professionalisierung
Ort: C40.108
 

Lehrkräfte müssen nicht nur wollen, sondern auch können – Inklusionsbezogene Professionalisierung

OrganisatorInnen: Saskia Opalinski, Claudia Schmaltz

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Tanja Sturm

 

Beiträge des Symposiums

 

Effekte inklusionsorientierter Lehrveranstaltungen auf die Überzeugungen angehender Lehrkräfte

Saskia Opalinski, Katja Scharenberg

 

Inklusionsdidaktische Ziele fachdidaktisch umsetzen: Perspektiven und Entwicklungen von Studierenden

Prof. Dr. Natascha Korff

 

Heterogenität als Herausforderung: Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz in einer Fortbildung

Claudia Schmaltz

D07 Symposium: Neue videobasierte Ansätze zur Förderung professioneller Wahrnehmung in der Lehrer*innenausbildung
Ort: C40.256
 

Neue videobasierte Ansätze zur Förderung professioneller Wahrnehmung in der Lehrer*innenausbildung

OrganisatorInnen: Dr. Bernadette Gold, Dr. Kira Elena Weber, Prof. Dr. Marc Kleinknecht

DiskutantIn(nen): Dr. Annika Goeze

 

Beiträge des Symposiums

 

Kann die professionelle Wahrnehmung stärker durch positive oder negative Fälle gefördert werden?

Dr. Victoria L. Barth, Anja Böhnke, Prof. Dr. Felicitas Thiel

 

Effekte einer videobasierten Intervention auf die professionelle Wahrnehmung und Selbstwirksamkeit

Dr. Kira Elena Weber, Dr. Bernadette Gold, Christopher Neil Prilop, Prof. Dr. Marc Kleinknecht

 

Evaluation eines interdisziplinären Video-Seminars zur Förderung der professionellen Wahrnehmung

Christina Gippert, Prof. Dr. Manfred Holodynski, Philip Hörter, Prof. Dr. Martin Stein

D08 Symposium: LehrerInnenbildung praxisnah?! Die Gestaltungen und Wirkungen von universitären Lehr-Lern-Laboren
Ort: C40.255
 

LehrerInnenbildung praxisnah?! Die Gestaltungen und Wirkungen von universitären Lehr-Lern-Laboren i

OrganisatorInnen: David Seibert, Prof. Dr. Marius Harring

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Marius Harring

 

Beiträge des Symposiums

 

Professionalisierung anhand von Entwicklungsaufgaben aus geschichtsdidaktischer Perspektive

David Seibert

 

1, 2, 3, oder 4? – Wie verändern sich Urteile und Urteilsbegründungen von Studierenden hinsichtlich

Prof. Dr. Katrin Gabriel-Busse, Dr. Lena Groß-Mlynek

 

Berufsbezogene Orientierungen von Mainzer Lehramtsstudierenden in Bezug auf die Basisdimension Klass

Nadine Baston

 

Entwicklung didaktischer Reflexionsfähigkeit und fachdidaktischen Wissens von Englischlehramtsstudie

Christiane Klempin, Prof. Dr. Michaela Sambanis

D09 Symposium: ZZL Netzwerk
Ort: C40.154
 

The ABCs of Inclusive English Teacher Education: Attitudes, Beliefs and (Reflective) Competence

Carolyn Blume, Dr. Bianca Roters, Prof. Dr. Torben Schmidt


Gruppenarbeitsprozesse in inklusiven Klassen - Ergebnisse einer multiperspektivischen Videoanalyse

Bianka Troll, Prof. Dr. Michael Besser


Chancen und Herausforderungen transdisziplinärer Entwicklungsteams in der Lehrkräftebildung

Robin Straub, Lutz Dollereder


Kooperation von Lehrerbildnern im Langzeitpraktikum – Lehrendentandems und Fachnetze

Timo Beckmann, Prof. Dr. Timo Ehmke

 
18:15 Mitgliederversammlung
Ort: C40 Auditorium
20:00 Gesellschaftsabend
Ort: C40 Forum
Datum: Mittwoch, 26.09.2018
9:00
-
11:00
E01 Einzelbeiträge: Kompetenzförderung im Lehramtsstudium
Ort: C14.204
 

Förderung von Kernkompetenzen im Lehramtsstudium durch videobasiertes Microteaching und Feedback

Dr. Anna Altmann, Dr. Kira Weber, Christopher Prilop, Prof. Dr. Marc Kleinknecht, Prof. Dr. Matthias Nückles


Transfer vom Wissen zum Können - Potenzial videofallbasierten Lernens

Dr. Sabine Schöb


Empathie und das Erinnern diagnostischer Informationen. Textfälle in der Lehrkräftebildung.

Alexander Wedel, Christin R. Müller, Franziska Greiner


Quereinsteiger/innen und Referendar/innen im Berliner Schulsystem: Eine vergleichende Analyse

Dr. Alexandra Marx, Prof. Dr. Dirk Richter

E02 Einzelbeiträge: Emotionen im schulischen Kontext
Ort: C14.203
 

Schulisches Wohlbefinden und Transition - individuelle, familiäre und schulische Determinanten

Ramona Obermeier, Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda


Emotionen und der (kompetente) Einsatz von Lernstrategien

Stefanie Obergrießer, Prof. Dr. Heidrun Stöger


Die psychosoziale Schulanpassung von Kindern: Verlauf und Einflussfaktoren im Anfangsunterricht

Dr. Nicole Sturmhöfel


Anerkennungshandeln im Unterricht – eine ambivalente Angelegenheit

Prof. Dr. Katharina Rosenberger

E03 Einzelbeiträge: Kontexteffekte
Ort: C14.202
 

Macht Musizieren resilient? Ein Vergleich von personalen, familiären und sozialen Ressourcen.

Dr. Nele Groß


Bildungsaufstiege als Ausdruck von Resilienzentwicklung sozial benachteiligter Jugendlicher

Prof. Dr. Albert Düggeli


Die Rolle der elterlichen Akkulturationsorientierung für die Schulleistung in der Sekundarstufe

Nanine Lilla, Prof. Dr. Marianne Schüpbach


Der Einfluss von sozialer Herkunft auf die Einschätzung der Schülermotivation durch die Lehrkraft

Cornelius Brandmiller, Hanna Dumont, Michael Becker

E04 Einzelbeiträge: Wissen und Können von Lehrkräften vor dem Hintergrund sprachlicher Heterogenität
Ort: C40.146
 

Beobachtung sprachsensiblen Unterrichts zur Förderung professioneller Handlungskompetenz

Franziska Behling, Dr. Christian Förtsch, Prof. Dr. Birgit J. Neuhaus


Entwicklung der DaZ-Kompetenz angehender Lehrkräfte der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer

Dr. Tobias Schroedler, Ilse Stangen, Prof. Dr. Drorit Lengyel


Performanznahe Messung von DaZ-Kompetenz bei Lehrkräften mit einem videobasierten Testinstrument

Svenja Lemmrich, Sarah-Larissa Hecker, Stephanie Klein, Svenja Hammer, Prof. Dr. Timo Ehmke, Dr. Anne Köker, Prof. Dr. Barbara Koch-Priewe, Prof. Dr. Udo Ohm


Wie gestalten Lehrerinnen und Lehrer Übergänge für neu Zugewanderte?

Gülay Teke, Prof. Dr. Karin Salzberg-Ludwig, Prof. Dr. Michel Knigge

E05 Einzelbeiträge: Schulpraktische Studien
Ort: C14.201
 

Kooperation in Studierendentandems als Lerngelegenheit während berufspraktischer Studien

Marco Galle, Annelies Kreis


Zur Nutzung schulpraktischer Lerngelegenheiten in den Masterpraktika an zwei deutschen Hochschulen

Prof. Dr. Jörg Doll, Armin Jentsch, Dennis Meyer, Prof. Dr. Kaiser Gabriele, Prof. Dr. Kai Kaspar, Prof. Dr. Johannes König


Schulische Mentoren: Ein bedeutsamer Schlüssel zur Professionalisierung!?

Prof. Dr. Christian Reintjes


Entwicklung der Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in schulpraktischen Studien

Dr. Jana Groß Ophoff, Dr. Eva-Kristina Franz

E06 Symposium: Schülerrückmeldungen im LehrerInnenberuf nutzen - Chancen und Herausforderungen
Ort: C40.108
 

Schülerrückmeldungen im LehrerInnenberuf nutzen – Chancen und Herausforderungen

OrganisatorInnen: Prof. Dr. Kerstin Göbel, Prof. Dr. Corinne Wyss

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Holger Gärtner

 

Beiträge des Symposiums

 

Reflexionsprozesse durch Schülerrückmeldungen in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern anregen

Meike Raaflaub, Prof. Dr. Corinne Wyss

 

Die Nutzung von Schülerrückmeldungen zur Förderung der Reflexionsbereitschaft von Studierenden

Katharina Neuber, Prof. Dr. Kerstin Göbel

 

Lehrkräftetypen bei der Nutzung von Schüler-Lehrer-Feedback - Quantitative und qualitative Befunde

Sebastian Röhl, Prof. Dr. Wolfram Rollett

E07 Symposium: Förderung der professionellen Kompetenz angehender Lehrkräfte durch curriculare Vernetzung
Ort: C40.154
 

Förderung der professionellen Kompetenz angehender Lehrkräfte durch curriculare Vernetzung

OrganisatorInnen: Dr. Kathrin Ziepprecht, Prof. Dr. Jürgen Mayer, Dr. Monique Meier

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Claudia Nerdel

 

Beiträge des Symposiums

 

Modelle curricularer Vernetzung - Präferenzen von Studierenden und Umsetzung in Lernumgebungen

Prof. Dr. Jürgen Mayer, Dr. Kathrin Ziepprecht, Dr. Monique Meier

 

Nutzung des Integrationsmodells zur Vernetzung von fachlichem & fachdidaktischem Wissen in Biologie

Katharina Gimbel, Dr. Kathrin Ziepprecht

 

Mehrsprachigkeitspotentiale im bilingualen Sachfachunterricht

Prof. Dr. Claudia Finkbeiner, Prof. Dr. Christine Pflüger, Prof. Dr. Bernd Tesch, Regina Kaminski

E08 Symposium: Evaluation & Optimierung bildungssprachlicher Tools zur Diagnostik, Förderung & Professionalisierung
Ort: C40.255
 

Evaluation & Optimierung bildungssprachlicher Tools zur Diagnostik, Förderung & Professionalisierung

OrganisatorInnen: Michèle Paul, Prof. Dr. Michael Grosche, Prof. Dr. Ute Ritterfeld, Prof. Dr. Miriam Vock, Dr. Anna Gronostaj, Eva Kalinowski, Nadine Elstrodt-Wefing

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Petra Stanat

 

Beiträge des Symposiums

 

Wie lässt sich ein Sprachdiagnoseverfahren standardisieren, erweitern und ökonomischer gestalten?

Michèle Paul, Birgit Ehl, Prof. Dr. Michael Grosche

 

Die Entwicklung bildungs- und fachsprachlicher Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule

Nadine Elstrodt-Wefing, Michèlle Möhring, Dr. Anja Starke, Prof. Dr. Ute Ritterfeld

 

Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildungen zur fachintegrierten Sprachförderung – eine Metaanalyse

Eva Kalinowski, Dr. Franziska Egert, Dr. Anna Gronostaj, Prof. Dr. Miriam Vock

E09 Symposium: Beratung im Lehramtsstudium
Ort: C40.256
 

Beratung im Lehramtsstudium

OrganisatorInnen: Prof. Dr. Jennifer Paetsch, Prof. Dr. Daniela Sauer

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Josef Strasser

 

Beiträge des Symposiums

 

Evidenzbasierte Förderung der Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden

Prof. Dr. Daniela Sauer, Prof. Dr. Jennifer Paetsch, Prof. Dr. Barbara Drechsel, Prof. Dr. Jörg Wolstein

 

Lehrerkompetenzen für schulische Lernberatung im Kontext ethnisch-kultureller Heterogenität

Dr. Sabine Lehmann-Grube, Dr. Tobias Engelschalk, Prof. Dr. Markus Dresel

 

Professionalisierung durch Beratung im Lehramtsstudium: Das Beratungsangebot ProfiL

Prof. Dr. Petra Bauer, Prof. Dr. Marc Weinhardt, Kristin Carfagno, Aline Christ, Kathrin Kniep, Marie Thomas, Markus Urban

 
11:00
-
11:30
Kaffeepause
11:30
-
12:30
Keynote 3: Das Potential von mobilem Eye-Tracking (MET) für die Lehrerbildung: Stand der Forschung - Wege für die Zukunft
Ort: C40 Auditorium
Prof. Dr. Kai Schnabel Cortina
12:30
-
13:30
Mittagspause
13:30
-
15:30
F01 Einzelbeiträge: Entwicklung professioneller Kompetenz
Ort: C40.146
 

Lernhabituelle Orientierungen als Bedingung für Studierverhalten

Dr. Frank Behr


Professionswissen von (angehenden) Lehrkräften im gymnasialen Fach Naturwissenschaft und Technik

Mira Latzel, Prof. Dr. Bernd Zinn


Allgemeine und berufsspezifische Wertorientierungen von Lehrerinnen und Lehrern in Deutschland

Dr. Martin Drahmann, Prof. Dr. Samuel Merk, Prof. Dr. Colin Cramer


Epistemologische Überzeugungen von Lehramtsstudierenden in Abhängigkeit der fachlichen Ausrichtung

Sophia Heinlein, Inka Hähnlein, Prof. Dr. Pablo Pirnay-Dummer

F02 Einzelbeiträge: Klassenzusammensetzung
Ort: C14.204
 

Die Bedeutung der Klassenzusammensetzung von Profilklassen für die Entwicklung von Interessen.

Maria Krieg, Prof. Dr. Tobias C. Stubbe


Mehr soziale Partizipation in kohäsiven Klassen? Erste Ergebnisse der Interventionsstudie SoPaKo

Sina Schürer, Sophie Michalke, Prof. Dr. Stefanie van Ophusen


Profilklassen als differenzielle Lernmilieus - Leistungsentwicklung von Musik- und Forscherklassen

Mareike Haas, Prof. Dr. Tobias Stubbe, Dr. Sonja Nonte


Gründe Jugendlicher, sich kulturell zu betätigen: Interessen, Werte, Peers.

Dr. Caroline Theurer, Kristin Löwenberger

F03 Einzelbeiträge: Hochschullehre
Ort: C14.203
 

Hochschuldidaktische Professionalisierungsprozesse von Dozierenden in der Lehrerbildung

Dr. Verena Köstler, Dr. Sabrina Kufner, Prof. Dr. Jutta Mägdefrau, Dr. Christian Müller


Humor in der Hochschullehre: Welche Rolle spielen Ziele und Selbstwirksamkeit der Dozierenden?

Martin Daumiller, Prof. Dr. Markus Dresel, Dr. Sonja Bieg


Der Einfluss von kognitiven und metakognitiven Prompts auf den Lernerfolg in Vorlesungen

Dr. Daniel Schropp, Elena Schmid, Veronika Neuper, Prof. Dr. Tina Seufert


Heterogenität und Studienerfolg in der Studieneingangsphase

Marten Wallis, Dr. Vanessa Jänsch, Dr. Elke Bosse

F04 Einzelbeiträge: Lerngelegenheiten im Lehramtsstudium
Ort: C14.202
 

Nutzung von Lerngelegenheiten, sprachliche Merkmale und Wissenserwerb von Lehramtsstudierenden

Armin Jentsch, Prof. Dr. Jörg Doll, Dennis Meyer, Prof. Dr. Gabriele Kaiser


Formative und summative Erhebung von Lerngelegenheiten in der Mathematiklehrerausbildung

Dr. Nils Buchholtz, Prof. Dr. Jörg Doll


Verschachteltes Lernen von Subtraktionsstrategien – Effekte auf die Flexibilität und Adaptivität

Katharina Werker, Julia Arend, Lea Nemeth, Prof. Dr. Frank Lipowsky


Architektur lesen. Symbolische Codierungen universitären Raums

Anja Krüger

F05 Einzelbeiträge: Wissenschaftliche Karriere
Ort: C14.201
 

Promotionsprogramme in den Lebenswissenschaften – Eine Bestandsaufnahme

Julia S. Germershausen, Dr. Julia Eberle, Prof. Dr. Birgit J. Neuhaus


Förderung wissenschaftlichen Denkens durch kooperatives Lernen: Untersuchung prozessbezogener Daten

Dr. Maria Bergner, Dr. Kai Wagner, Prof. Dr. Robin Stark, Prof. Dr. Ulrike-Marie Krause


Utilizing Learning Analytics for Study Success: A Systematic Review of Five Years of Research

Dr. Jane Yin-Kim Yau, Dr. Dana-Kristin Mah, Prof. Dr. Dirk Ifenthaler


Strategie oder Zufall? Die Karriereplanung von WissenschaftlerInnen in der frühen Karrierephase

Doreen Forbrig

F06 Symposium: Forschungsdaten erheben, sichern, weitergeben und nachnutzen - Konzepte und Lösungen des VerbundFDB
Ort: C40.255
 

Forschungsdaten erheben, sichern, weitergeben und nachnutzen – Konzepte und Lösungen des VerbundFDB

OrganisatorInnen: Dr. Malte Jansen, Dr. Marius Gerecht

 

Beiträge des Symposiums

 

Forschungsdaten erheben – Rechtliche Voraussetzungen zur (Nach-)Nutzung von Forschungsdaten

Marcus Eisentraut, Karoline Harzenetter, Reiner Mauer

 

Forschungsdaten sichern und weitergeben

Claudia Neuendorf

 

Forschungsdaten nachnutzen: Bedingungen, Chancen und Herausforderungen

Dr. Malte Jansen

 

Die Spezifika der Erhebung, Sicherung, Weitergabe und Nachnutzung qualitativer Daten

Dr. Marius Gerecht, Maike Porzelt, Dr. Doris Bambey

F07 Symposium: Leadership for Learning: Wie können Schulleitungen das Lehren und Lernen an ihrer Schule verbessern
Ort: C40.152
 

Leadership for Learning. Wie können Schulleitungen das Lehren und Lernen an Ihrer Schule verbessern

OrganisatorInnen: Prof. Dr. Dirk Richter, Prof. Dr. Marc Kleinknecht

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Marc Kleinknecht

 

Beiträge des Symposiums

 

Unterrichtsfeedback von Schulleitungen – erste Befunde zur Wirksamkeit einer Feedbackintervention

Christopher Kellermann, Max Nachbauer, Dr. Holger Gärtner, Prof. Dr. Felicitas Thiel

 

Leadership for Learning in den USA – Potenzial für die Unterrichtsentwicklung in Deutschland?

Dr. Esther Dominique Klein, Hanna Bronnert-Härle

 

Effekte schulischen Wettbewerbs auf Leadership for Learning

Dr. Marcus Pietsch, Sebastian Leist

F08 Symposium: Fühlen, Denken, Sprechen: Potenziale einer kombinierten Förderung im Elementarbereich
Ort: C40.108
 

Fühlen, Denken, Sprechen: Potenziale einer kombinierten Förderung im Elementarbereich

OrganisatorInnen: Prof. Dr. Maria von Salisch, Dr. Oliver Hormann

DiskutantIn(nen): Prof. Dr. Gisela Kammermeyer

 

Beiträge des Symposiums

 

Sprachlehrstrategien im Dialog: Passt zusammen, was zusammengehört?

Dr. Oliver Hormann

 

Hängt der Wortschatz mit dem Erwerb von Emotionswissen zusammen?

Prof. Dr. Maria von Salisch, Marieke Wübker

 

Eine Intervention für Kita-Fachkräfte zur Förderung des Emotionswissens der Kinder

Aileen Wosniak

F09 Symposium: Pädagogisch-psychologisches Professionswissen im Fokus: Erfassung und Förderung im Lehramtsstudium
Ort: C40.154
 

Pädagogisch-psychologisches Professionswissen im Fokus: Erfassung und Förderung im Lehramtsstudium

OrganisatorInnen: Prof. Dr. Gerlinde Lenske

 

Beiträge des Symposiums

 

Die KMK-Standards in der Lehrerbildung. Konzeption und Validierung eines Messinstruments

Sinja Müser, Dr. Jens Fleischer, Prof. Dr. Detlev Leutner

 

Konzeption und Validierung eines Tests zum Wissen um Klassenführung

Elena Kurz, Prof. Dr. Gerlinde Lenske

 

Inszenierter Unterrichtsvideovignetten zur Förderung des Wissens um (nonverbale) Klassenführung

Julia Bönte, Dr. Theresa Dicke, Prof. Dr. Gerlinde Lenske, Prof. Dr. Detlev Leutner

 

Steigerung der Lernwirksamkeit von Unterrichtsvideovignetten durch Komplexitätsreduktion

Rijana Nissing, Dr. Theresa Dicke, Prof. Dr. Gerlinde Lenske, Prof. Dr. Detlev Leutner

 
15:30
-
16:00
Ausklang der Tagung bei Kaffee und Kuchen
Ort: C40 Foyer (Tagungsbüro)

 
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